Si América admira a Bolívar, no debe olvidar al maestro, a quien le inculcó los postulados humanistas que lo condujeron a proyectar una visión de integración continental, que intereses mezquinos y nacionalistas echaron por la borda, convirtiéndonos en repúblicas hasta el día de hoy en tránsito por el subdesarrollo o a lo más en vías a un desarrollo nunca alcanzado hasta el presente.
Sigue leyendoEtiqueta: Año 1, número 2, enero-junio de 2004
La perspectiva del desarrollo sustentable y su campo de acción en el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT)
Se quiere analizar la necesidad de incorporar los temas de sustentabilidad en la estructura curricular del SNIT, agregarlo como un área temática sustancial dentro de los proyectos del Centro Interdisciplinario de Investigación en Docencia y Educación Técnica (CIIDET) en el marco del nuevo modelo educativo, con el fin de seguir alimentando la capacidad de respuesta institucional a la demanda de los diversos sectores económicos con los que se tiene contacto; entendiendo el concepto de sustentabilidad a partir del análisis de algunas de sus categorías principales.
Sigue leyendoGasto público y educación en Querétaro durante el porfiriato
La autora expone el desarrollo de la educación pública en el estado de Querétaro (México) durante el período porfirista (1876-1911). En relación al momento histórico anterior, el servicio educativo mejoró en calidad y se extendió no sólo en la capital del Estado, sino también en los municipios. La escuela pasó de manos de los Ayuntamientos de cada municipio a depender directamente del poder ejecutivo estatal. El optimismo y la euforia del momento no fue suficiente sin embargo, para impedir que al final del período, el 80 por ciento de los niños entre 6 y 14 años, no tuvieran posibilidades de ingresar a la escuela.
Sigue leyendoEl aprendizaje escolar y la metáfora de la “construcción”
El presente escrito tiene el propósito de discutir los supuestos que caracterizan al Constructivismo, mediante la descripción de algunos antecedentes y la revisión de sus elementos centrales como corriente de pensamiento y práctica de la educación de nuestro tiempo. Para ello hemos dividido la exposición en tres apartados: a) Orígenes del Constructivismo, b) Bases teóricas y metodológicas que lo sustentan, y c) El papel de las nociones de Acción e Interacción en la perspectiva constructivista.
Sigue leyendo