Pedagogía

Escuela, resistencia y posmodernidad: alumnos en riesgo de exclusión ante la disciplina escolar

Dr. José Inés Lozano Andrade
Escuela Normal Superior de México

Guillermina González Almazo
Escuela Secundaria 118 del Estado de México

RESUMEN

Sarmiento educador desde Walter Benjamin

Guillermo R. Gagliardi

La Barbarie alimenta el carácter vitalista del “superhombre” sanjuanino. Lo determina en gran medida, y por otro, lo induce a desarrollar nuevas ideas y estrategias para derrocarla. Se convierte en un “agonista”, un luchador modélico, prometeico. Y, continúa el autor de “El drama barroco alemán”:

el interior, en similar proceso”, “a su exterior, y también considera al uno como el otro” (loc. cit., trad. de H. A. Murena; ed. anterior, “Ensayos escogidos” igual trad., SUR. 1967).

Efectos del acelerado desarrollo de la tecnología sobre la educación

Alfredo Macías Narro

1.0. LA VISIÓN TECNOLÓGICA.

Uno de los avances tecnológicos más espectaculares de nuestra época es, sin lugar a duda, la tecnología de las comunicaciones. Esto vino a revolucionar la velocidad del intercambio de información, dando la razón (finalmente) a Marshall Mc Luhan en su anticipado concepto de la “Aldea global” aunque no gracias a la T.V. (como lo preveía), sino a las “supercarreteras de la información” y las redes mundiales (Internet, por ejemplo).

Socialización en niños de 11–12 años en escuelas tradicional y Montessori

J. Jesús Gutiérrez Navarrete, Adán I. Lerma Mayer, Corina Schroeder Vásquez
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

RESUMEN

Corrientes pedagógicas contemporáneas

PARA CITAR este artìculo:
Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7). Recuperado el {dia, mes y año} de:  http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html

Sección:

¿Se puede leer sin escribir?

Publicado en: La Jornada Semanal 18 de abril de 2004 http://www.jornada.unam.mx/2004/04/18/mas-puede.html Deficiente política educativa ¿Se puede leer sin escribir? GREGORIO HERNANDEZ ZAMORA*

¡Filosofía para niños! ¿Es posible?


Resumen

Existen diversos programas de desarrollo de habilidades de aprendizaje que sirven de apoyo a los docentes en su labor educativa, dichos programas han tenido desde sus inicios una fuerte aceptación y en muchos países están sólidamente implementados. El objetivo de este ensayo es el de informar al profesorado acerca del programa “Filosofía para Niños” (FpN) de Matthew Lipman, que es un programa que pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de un razonamiento crítico, creativo y cooperativo.

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