Pedagogía

Prevención desde el contexto familiar para niños con factores de riesgo y dificultades en el aprendizaje

 

Beatriz Liliana Vélez Loor
Universidad Cristiana Latinoamericana Montecristi

Resumen.- En los momentos actuales los niños necesitan desde las primeras edades recursos que los conduzcan a una formación integral. La categoría de niños con dificultades el aprendizaje se refiere a una entidad definida que goza de un consenso de la comunidad científica que desde diferentes ángulos se ocupa del niño que presenta dificultades para aprender. La metodología utilizada permitió conocer que las familias deben intervenir en el proceso de prevención  de las dificultades del aprendizaje de los niños con factores de Riesgo. El problema identificado es la insuficiencias en la atención de los niños con dificultades en el aprendizaje en la educación general básica y  siendo el  objeto de estudio el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando el campo la prevención de las dificultades en el aprendizaje en el contexto familiar, llegando a el cumplimiento del objetivo que es la elaboración de una estrategia educativa para la prevención de las dificultades en el aprendizaje desde el contexto familiar, en los niños con factores de riesgo.
Palabras claves: Niños, Insuficiencia, Aprendizaje, Factores de Riesgo, Familia.

Consideraciones sobre el pensamiento pedagógico de Juan Amós Comenius en torno a la formación humanista y la cultura física

 

Reynier Rodríguez González

Resumen: El renacimiento muestra una imagen compleja sobre la cultura y una nueva concepción del hombre. Merecen atención especial varios movimientos de reforma científica y pedagógica que inciden en la transformación de la intelectualidad europea y sus presupuestos pedagógicos desde finales de la segunda mitad del siglo XVI y durante todo el siglo XVII. Numerosos teólogos, filósofos y pedagogos formularon diferentes programas de renovación científico – pedagógica cuyas influencias se encuentran en el Renacimiento. Uno de estos pedagogos humanistas fue el incomparable Juan Amós Comenius, su legado resultó muy importante para la pedagogía y la didáctica, al escribir la Didáctica Magna, considerada obra paradigmática sobre esta ciencia. En relación con la Cultura Física señaló la importancia de la Educación Física en el proceso de la educación integral. Hizo énfasis en los juegos al aire libre y en la práctica de ejercicios físicos en los centros educativos como una forma de contribuir al desarrollo completo de los educandos. Es conveniente significar en este sentido que Comenius sentó las bases científicas de la Educación Física Moderna.

 

Los problemas del contexto laboral en la formación del arquitecto

Idania María Montero Casas

Facultad de Construcciones. Universidad de Camagüey

 

 

Resume: Las condiciones en que se desarrollan actualmente los procesos educativos, exigen de un profesional preparado, capaz y presto para aplicar conocimientos y construirlos para dar solución a problemas nuevos. Es necesario transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en acciones que involucren a profesores y estudiantes en el logro de aprendizajes que permitan aprovechar la situación instruccional para vincularla a la vida de la sociedad y de la profesión en su contexto socio histórico cultural. La formación del profesional debe estar ligada a las exigencias del desarrollo de la profesión. Se prepara así en su modo de actuar lo cual provoca un efecto positivo en la motivación hacia el dominio del saber qué, el saber hacer y el saber ser. Los resultados de la investigación se aplican a través de las actividades prácticas que realizan los estudiantes de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Camagüey

Palabras claves: proceso de enseñanza aprendizaje, construcción del conocimiento, estructura de contenidos, ejercicios docentes, modo de actuación profesional.

Una herramienta informática para la superación profesional en Farmacología de los profesores de medicina en Cuba

Autores:

MSc. Carlos Martín Álvarez (1), MSc. Pedro Miguel Milián Vázquez (2), MSc. Oscar José Alejo Machado (3), DrC. María Magdalena López Rodríguez del Rey (4).

(1) Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación. Asistente. Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, Cuba.

(2) Especialista en Farmacología. Máster en Educación Médica. Profesor Auxiliar. Universidad de C iencias Médicas de Cienfuegos, Cuba.

(3) Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación. Profesor Auxiliar. Universidad de Cienfuegos, Cuba.

Didáctica y pedagogía social


Miriam Gpe. Zepeda González
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro

Amén de las muy pertinentes críticas que ha recibido la modalidad no formal de la educación, en el sentido de que significa una excelente oportunidad para que el Estado se libere de una de sus principales obligaciones - la de educar -, es posible encontrar en ella una posibilidad para incorporar a aquellos actores sociales que por diversas circunstancias, se han quedado al margen de la educación formal o institucionalizada. De tal suerte, la educación no formal permite que el quehacer educativo trascienda las aulas, alcanzando dimensiones mucho más amplias en términos de cobertura, pero también de contenidos y de recursos didácticos.

Formación humanista y cultura física en la pedagogía del italiano Vittorino Rambaldoni da Feltre

Reynier Rodríguez González

Universidad de la Ciencia de la Cultura Física y el Deporte (Facultad de Camagüey)

 

Resumen: En el Renacimiento, destacados pedagogos se caracterizaron por su habilidad para enseñar basada en una concepción más humana (Le Floc´hmoan, 1975, 76) y con una mirada retrospectiva a la antigüedad clásica. Entre ellos cabe mencionar al humanista y pedagogo italiano Vittorino Rambaldoni da Feltre (1378 - 1446). Según Sandín (1967, 59) el grupo de humanistas al que pertenecía Vittorino ofrecía un estilo de vida “dedicada al estudio y a la práctica educativa. Poseen una sedimentación cultural clásica suficientemente alta, siguiendo preferentemente a Quintiliano”. Vittorino consideró esencial ofrecer a los estudiantes una formación integral con eficiencia y marcada connotación cristiana. Para este pedagogo, el camino de la educación era imposible sin la Educación Física. Da Feltre orientó todo su programa educacional al mundo moderno, mediante su famosa “Casa Giocosa”, símbolo del desarrollo educativo. Muchos de sus discípulos se convirtieron en grandes exponentes del humanismo italiano.

Palabras clave: Formación humanista, Humanismo, Pedagogía, Educación Física, Cultura Física

La educación estética en la formación de médicos


Dr. César Enrique Prego Béltran. Especialista de Primer grado en Psiquiatría Infanto-juvenil, Profesor Auxiliar. Policlínico Docente Rolando Monterrey Moa. Holguín. Cuba.

Dr. C. Jorge Montoya Rivera. Licenciado en Filosofía, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular.

Centro de Estudios de la Educación Superior (CES) “Manuel F Gran”. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Cuba.

Autogestión. La reforma pendiente

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Principios didácticos en la formación de profesores de Informática

Lic. Sergio Martínez Maillo y MSc. Marlen Rosales Rodríguez

El humanismo y la cultura en la carrera de Medicina

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Teatro ¿la escuela es puro teatro?

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