Sostener que lo único que se necesita para enseñar es acción y experiencia es gran error y refleja una comprensión limitada de la enseñanza emancipatoria y de la transformación social por parte de los maestros. La reflexión meditativa permite poner en cuestionamiento nuestra relación con el mundo tecnológico, nos separa de él y permite ubicar sus alcances y limitaciones. Sólo así los maestros podrán romper con las barreras de la mecanización del proceso enseñanza aprendizaje, confundido generalmente con experiencia.
Palabras clave: educación tecnológica, modernización educativa.
Etiqueta: Año 1, número 1, julio-diciembre de 2003
Políticas de educación superior, globalización y desarrollo sustentable
En el ámbito internacional, la universidad pública se encuentra en un momento decisivo, al exterior identificamos crisis agudas producto de modelos económicos que requieren de una renovación estructural; la evolución del pensamiento humano, nos exige idear nuevas alternativas en donde los estratos socialmente débiles, se incluyan al desarrollo y al progreso de los pueblos.
Sigue leyendoEl caos pedagógico*
Caída en su propio descrédito, la presente época de pragmatistas y utilitarios, es llegado el momento de jubilar a toda esta generación de jóvenes viejos y de viejos que se creen jóvenes porque nunca llegaron a madurez. La pedagogía del presente deberá rebasar los linderos que han querido marcarle los teóricos de la utilidad y volverá a asentarse en los valores eternos.
Sigue leyendoPedagogía mexicana y la modernidad de los clásicos*
Con la argumentación del activismo psicopedagógico y del pragmatismo educativo imperante se impone como dogma el principio de la adaptación a la naturaleza o a la sociedad. Históricamente en México José Vasconcelos ya había debatido con el pragmatismo de John Dewey develando las deficiencias de la pedagogía progresiva y propuso una pedagogía mexicana más allá de estos principios, con Odiseo como sujeto pedagógico.
Sigue leyendoCalidad de la educación*
En México, se acaba de firmar el Compromiso Social por la calidad de la educación por el que se pretende “dar impulso a un proceso de amplia participación de la sociedad …” ¿Por qué ese afán de comprometer a la sociedad? (…) Si no nos queda claro que las políticas educativas hoy día provienen de intereses internacionales que tienen una intención muy definida para los países periféricos, nos resultará difícil comprender cuál es nuestra función como educadores.
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