Gracias por la información! Un saludo.

Por cierto, gracias por el interés mostrado en la lectura del artículo que escribí allá por el 2004, ya que no era obligatorio (qué publiqué años más tarde). Probablemente en la actualidad lo hubiera hecho de otra manera y evidentemente contextualizándolo con el estado actual de la situación socioeconómica en nuestro país.

Si te interesa tengo un artículo (bueno en realidad tengo muchos jejej)  sobre calidad de la educación. De todos ellos hay dos especialmente significativos:

– ¿Son los «indicadores de rendimiento» indicadores de la calidad educativa? de John Elliot, allá por 1992, recogido en Cuadernos de Pedagogía.

– La ética de la calidad de Juan Manuel Álvarez Méndez también en Cuadernos de Pedagogía

Un saludo

Nuestro sistema educativo ha tenido la mala suerte de verse tan condicionado por el enfoque tecnológico, como consecuencia de acciones políticas e históricas, que ahora resulta muy difícil deshacerse de él. De ese modo, vemos mermadas las capacidades de los alumnos para poder decidir, descubrir, reflexionar, criticar y, en definitiva, convertirse en auténticos ciudadanos libres que aprenden y quieren aprender a lo largo de su vida (claro que, el término “ciudadano libre” también sería muy discutible).

Otro término que a mí, personalmente, también me preocupa es el de calidad. ¿Calidad para qué? ¿Calidad en base a qué? ¿Calidad como rendimiento? ¿Calidad para ser productivo? Y he ahí que al final, nos topamos con el objetivo primordial de las políticas educativas actuales: ¿tienes que ser competente o competitivo? Evidentemente, competitivo. Porque el objetivo no es ya que seas capaz de pensar y actuar por ti mismo y libremente. El trasfondo es que debes producir, que debes generar riqueza para el país en el que vives, y tienes que aspirar a ser “el mejor”. Por lo tanto, se utiliza a la educación para un fin que, a mi parecer, es demasiado mezquino. Y es mezquino porque sigo sin entender que esos “sabios” (sean del color que sean) que dicen saber cómo configurar un currículum mejor, unas metodologías eficaces y, en general, conseguir que la “calidad” de nuestra educación sea mejor; sean en realidad individuos que ni han pisado un aula para impartir clase. Y que hacen oídos sordos a las demandas reales de la sociedad.

Por suerte, aunque no contemos con el respaldo del Estado para acabar con esta visión tan material y poco profunda de lo que debería ser la educación, me gusta pensar que existen profesores y maestros realmente comprometidos y que, aunque sólo sea en sus pequeñas parcelas de acción como son las aulas, intenten romper con lo establecido y, de verdad, pongan en práctica procesos de enseñanza-aprendizaje que formen a personas “competentes” y no a “competitivos”. He ahí donde se ve la calidad de la enseñanza, a mi parecer.