Acceso a la educación

Declaración de la Asamblea de la Comunidad Artística.

Declaración de la Asamblea de la Comunidad Artística.

Ayotzinapa y la fuerza del normalismo rural

Ayotzinapa y la fuerza del normalismo rural

 

“¡Regrésenlos!”

‘Regrésenlos", (discurso de Elena Poniatowska en el Zócalo)

El “desmantelamiento” del IPN

Artículo de Flor Goche
publicado el 7 de noviembre de 2010 en
Contralínea: http://contralinea.info/archivo-revista/index.php/2010/11/07/desmantelamiento-del-instituto-politecnico-nacional-ipn/

Considerar “usuarios de servicios educativos” a los alumnos, reconocer los estudios parciales mediante “certificados de competencias técnicas” o “títulos de técnicos superiores” y promover la migración de los estudiantes más talentosos son algunas de las reformas en puerta en el Instituto Politécnico Nacional. “La gran columna vertebral de la modernización del trabajo educativo institucional”, como define Efrén Parada –secretario académico del Instituto– a dicho proyecto, representa para profesores y estudiantes el “desmantelamiento” del proyecto educativo mexicano más importante del siglo XX

Desmantelar al Instituto Politécnico Nacional (IPN) para convertirlo en un centro privado de capacitación técnica al servicio de las trasnacionales es el verdadero objetivo del Proyecto de Reglamento General de Estudios (PRGE) impulsado, desde mayo pasado, por la actual administración politécnica a cargo de Yoloxóchitl Bustamante Díez, concluyen profesores y estudiantes de esta institución educativa. La autoridad politécnica, en voz de Efrén Parada Arias, secretario académico del IPN, no está de acuerdo. Para el funcionario, se trata de “confusiones interesadas” de “algunos grupos”. Asegura, en cambio, que “el Politécnico seguirá siendo una institución revolucionaria –por su origen y por su base filosófica– y que estará dirigida a trabajar, como desde el principio, con los sectores más desprotegidos de la población”. Parada Arias señala que se trata, simplemente, de modificar los “aspectos operativos” de ingreso, trayectoria, permanencia y egreso de los estudiantes de esta casa de estudios. Las reformas, a decir del doctor en tecnología de alimentos, responderían a necesidades normativas en materia de movilidad, cooperación e internacionalización y a las nuevas exigencias sociales y laborales.

Cuba y su capital humano

Cuba y su capital humano

  • Imagen cortesía de <lapupilainsomne.wordpressfiles>

Tatiana Coll Lebedeff

La Jornada/190914.

Reflexiones sobre la educación tecnológica

Reflexiones sobre la educación tecnológica.

  • Imagen. Preadolescentes trabajadores de la industria textil; Inglaterra, Fines del S. XIX.
  • Cortesía. <mogomat12> Mayo de 2010. 

Alfredo Macías Narro.

Hay ‘desajuste’ entre competencias que pide el mercado y habilidades de bachilleres; Tuirán

Hay ‘desajuste’ entre competencias que pide el mercado y habilidades de bachilleres; Tuirán

Cada año dejan el bachillerato más de 465 mil jóvenes: Tuirán

Cada año dejan el bachillerato más de 465 mil jóvenes: Tuirán

  • Se buscará reducir la tasa de deserción en este nivel escolar
  • En 22 años este fenómeno sólo ha disminuido 4%, dice el subsecretario

Paro indefinido, en el plan contra la reforma educativa

Paro indefinido, en el plan contra la reforma educativa

  • Aún no hay respuesta a demandas: CNTE

¿Se transformarán los jóvenes NINIS en guerrilleros, agitadores sociales o simples delincuentes?

Pedro Echeverría V.
Escritos Anticapitalistas

http://pedroecheverriav.wordpress.com/2014/07/28/28-july-2014-1921/

1. Antes de la década de los ochenta del pasado siglo la pobreza, la miseria y la opresión contra la inmensa mayoría del pueblo existía, pero no eran tan grandes y brutales como ha sido desde entonces con la privatización y el neoliberalismo impuesto cruelmente en aquellos años. Todos los gobiernos del PRI y del PAN han colaborado con el imperio de EEUU y la economía mundial para aplastar al mundo y a México, pero también los pueblos (los trabajadores y desempleados) al ser fáciles víctimas de la manipulación y el engaño- han permitido la continuidad del sistema de dominación. Sin hacer nada, sin rebelarnos, hemos sido cómplices.

Pobreza, desnutrición y trabajo infantil aún frenan el desempeño educativo; CoNaFE

Pobreza, desnutrición y trabajo infantil aún frenan el desempeño educativo; CoNaFE

4,900 planteles de educación básica, sin aulas para funcionar; INEE

4,900 planteles de educación básica, sin aulas para funcionar; INEE

Seis de cada 10 indígenas enfrentan rezagos educativos de 20 años

Seis de cada 10 indígenas enfrentan rezagos educativos de 20 años

Principio de igualdad y los problemas que surgen en el ámbito de la política educativa

Una lectura comparada de las políticas educativas entre España y Venezuela

Ramón Uzcátegui

Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

IMG_2994a

Resumen: Se presenta un breve ensayo donde analizamos el significado de la educación como derecho social, su aparición histórica en la definición de políticas públicas centradas en el desarrollo del ciudadano. En el trabajo se hacen algunas apreciaciones de carácter histórico de las formas concretas como la educación en tanto que derecho social se ensayo en España y Venezuela.

Palabras clave: Igualdad en educación, derecho a la educación, historia de la Educación en Venezuela, educación como derecho social, políticas educativas

Sección:

Páginas

Suscribirse a RSS - Acceso a la educación