Formación docente

Cambian leyes secundarias régimen jurídico y laboral de los maestros

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Miembros de la CNTE demandan a la CNDH postura sobre procesos penales contra maestros

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Graduandos, educantes y una formación inventiva de profesores

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Rosimeri de Oliveria Dias[1]

Profesora Del Departamento de Educación de la Faculdade de Formação de Professores da UERJ, Brasil

Resumen: Este trabajo analiza el concepto de educante. Este surge de una multiplicidad de voces y vislumbra la producción de otras formas de ser graduandos y formadores, a contramano de las estrategias de sobrecodificación implementadas por la lógica que entiende la formación como el “dar forma”. El “modo educante” es pensado por medio de los conceptos de devenir, agenciamiento, literatura menor, dispositivo, entre otros, formulados por Gilles Deleuze y Felix Guattari. Entre estos conceptos la formación inventiva de profesores evidencia movimentos de constitución de una formación más ética, estética y política. El “modo educante” expresa un devenir aprendiz que se singulariza por tres temas: vibración, enlace y apertura. Tales temas polemizam una lógica capacitadora e instrumental de la formación apostando en la lucha por evidenciar los pequeños gestos cotidianos que expresam las relaciones de razones sensibles atentas a aquello que se desplaza en la formación de profesores.

Palabras clave: educante, formación inventiva de profesores, producción de la subjetividad.

Licenciandos, educantes e uma formação inventiva de professores[2]

Resumo: Este trabalho analisa o conceito de educante. Este acontece no entre de uma multiplicidade de vozes e vislumbra a produção de outras formas licenciandos e formadores, na contramão das estratégias de sobrecodificação implementadas pela lógica da formação entendida como “dar forma”. Modo educante é pensado por meio dos conceitos de devir, agenciamento, literatura menor, dispositivo, dentre outros, como formulado por Gilles Deleuze e Felix Guattari. Entre conceitos uma formação inventiva de professores evidencia movimentos de constituição de uma formação mais ética, estética e política. O modo educante expressa um devir aprendiz que se singulariza por três temas: vibração, enlace e abertura. Tais temas polemizam uma lógica capacitadora e técnica da formação, mas a aposta está na luta por evidenciar os pequenos gestos cotidianos que expressam as relações de razões sensíveis atentas àquilo que se desloca na formação de professores.

Palavras chave: educante, formação inventiva de professores, produção de subjetividade.

Recibido:  Mayo de 2012; aceptado para su publicación: diciembre de 2012

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  • Mantienen alerta máxima ante la posibilidad de que aprueben leyes secundarias
  • Legisladores darán un posicionamiento a las demandas de los mentores de base el 23 de julio

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  • Espacios Educativos en Crisis
  • No hay puestos para maestros de educación especial ni preescolar: participantes

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Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación

CONVOCATORIA

Esto apenas empieza

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  • Imagen. Profesores en lucha. 
  • Cortesía. <oaxaca-digital.info >

Manuel Pérez Rocha

Acuerda la CNTE impedir aplicación de evaluaciones punitivas

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  • Foro ‘Implicaciones de la Reforma Educativa’

La maestra Magda y la reforma educativa

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  • Imagen. Cortesía <tv219usegundoa.blogspot.com>

Luis Hernández Navarro

La Jornada/090713.

Literatura y educación: Itinerario en las universidades de ciencias pedagógicas

Bárbara M. Fierro Chong[1]

Universidad de Ciencias Pedagógicas Juan Marinello Vidaurreta, Matanzas, Cuba

Resumen: En este trabajo se aborda la problemática de fomentar el gusto por la lectura de literatura en el proceso de formación de los maestros y docentes, figuras claves en el empeño de la escuela por encauzar a los estudiantes en el reino de la lectura literaria. La formación literaria de los profesionales de la educación está signada por la sensibilidad de leer, de fascinarse con la palabra, contagiarse con el deseo y el entusiasmo, para poder trasmitirlo después en el ejercicio de la profesión. En el trabajo se exponen dos direcciones en que articulan la concreción de este propósito de la educación integral de la personalidad, lo cual comporta el fin de la pedagogía y pretende presentar vías para lograr el desarrollo del gusto por la lectura de la literatura y el disfrute de lo imaginario y la creatividad.
Palabras claves: formación literaria, intertextualidad, vivencia en la literatura

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El Observatorio Filosófico de México pide reivindicar la enseñanza de las humanidades

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Una estrategia para formar profesores en la reflexión

Santa Margarita Pérez Arias (1)  y María de Lourdes Lule González (1)

(1) Universidad Pedagógica Veracruzana

Resumen: Se presenta una estrategia formativa que favorece la reflexión sistemática y el análisis de la práctica docente a la luz de la teoría, los conocimientos y las experiencias de profesores de educación básica. El análisis se realiza en tres fases: preactiva, interactiva y postactiva a través de la planeación, la aplicación y la evaluación de una unidad didáctica.  Las etapas del proceso son: 1) Análisis inicial de la enseñanza, en el que los profesores reflexionan sobre su papel como planificadores de la enseñanza, sus propias concepciones y creencias y con base en la revisión de referentes teóricos, caracterizan su modelo didáctico personal.  2) En la segunda etapa se elabora el método que emplean para el seguimiento y la evaluación de la planeación de la unidad didáctica y la ponen en práctica. 3) El análisis del proceso de aplicación de la planeación y de los resultados se realiza en dos momentos: reflexionando sobre la aplicación y evaluación de la unidad didáctica y la reflexión final mediante la elaboración de un informe. La propuesta pretende responder a la necesidad de incorporar la investigación como medio para analizar la práctica docente.

Palabras clave: análisis de la práctica docente, formación docente, estrategia formativa

Recibido: julio de 2012; aceptado para su publicación, junio de 2013

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