Educación inclusiva

Apoyan a normalistas y maestros en Guerrero

La Jornada

El Correo ilustrado/110313.

Apoyan a normalistas y maestros en Guerrero

La mala educación, una vez más

 

La mala educación, una vez más

Imagen. Cortesía de <www.adnpolítico.com>

Alumnos que mantienen tomado CCH llaman a reanudar el diálogo el martes

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  • Convocan al pueblo de México a una marcha a Rectoría el 28 de febrero
  • La directora general nunca nos informó de la reanudación de la mesa el jueves, justifican

 

Revelan hoy estudiantes de CCH plan de acción

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  • Cuestionan académicos la protesta

México ocupa primer lugar en violencia escolar en América Latina, según la OCDE

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  • Logra un programa reducir incidencia de ‘bullying’ en 20 escuelas públicas del país
  • Será presentado en el segundo ‘Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa’

 

La reforma educativa no recuperará la rectoría del Estado, advierten expertos

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El desafío

El desafío

Hugo Aboites *

Calidad con malas calificaciones

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Imagen de archivo. Manuel Pérez Rocha en Youtube

Manuel Pérez Rocha

Postergan las modificaciones (a la Reforma Educativa Federal) en Oaxaca

Postergan las modificaciones (a la Reforma Educativa Federal) en Oaxaca

Imagen de archivo. Cortesía Sección XXII. Oaxaca.

Octavio Vélez Ascencio/Corresponsal

Con Felipe Calderón se redujo la matrícula en las normales

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Gobierno federal dona al Teletón pero no atienden necesidades educativas de discapacitados

Mariela Paredes

Contralínea 313 / diciembre de 2013

http://contralinea.info/archivo-revista/index.php/2012/12/04/165-mil-dis...

La Secretaría de Educación Pública federal omite atender las necesidades escolares y de capacitación laboral de más de 165 mil personas con capacidades diferentes en el Distrito Federal. La población con discapacidad supera las 200 mil personas, por lo que se trata de una de las entidades con mayor número de casos; no obstante, los servicios de educación especial federales sólo atienden a 35 mil. Hasta ahora, la estrategia del gobierno federal –que año con año entrega dinero público al Teletón– no contempla ampliar la cobertura. Aunado a ello, en 3 años, el presupuesto para este rubro ha caído en 65 millones de pesos.

Alteridad tolerable y políticas de la tolerancia en la educación

Alteridad tolerable y políticas de la tolerancia en la educación

Anelice Ribetto

Faculdade de Formaçao de Professores/ UERJ

Resumen: Este ensayo trata de algunas cuestiones que tienen que ver , fundamentalmente, con la necesidad de discutir la propuesta de la llamada – oficialmente – escuela inclusiva como una generalidad discursiva y, muchas veces, apenas como una política de tolerancia.

Intentaré profundizar en dos discursos: el de la Declaración de Salamanca a partir de la cual se va instituyendo e legitimando mundialmente la necesidad de discutir y legalizar una escuela para todos, y el de la producción de M. Foucault desarrollada en su libro “Los anormales”, principalmente de la categoría “monstruos”.

Mi intención es radicalizar las preguntas sobre el campo de La educación especial y la educación inclusiva, oponiéndome a entrar en la discusión de la idea plebiscitaria (“a favor o en contra”) la inclusión educacional, discusión en la que generalmente terminan muchos de los debates académicos sobre este tema.

Palabras clave: Educación inclusiva, Políticas Públicas, Alteridad, Tolerancia, Educación Especial

Recibido:  Marzo de 2012; aceptado para su publicación: junio de 2012.

Sección:

De la práctica docente tradicional a la inclusión educativa a través de la investigación acción: Observa, reflexiona y actúa

Formatos de lectura:  PDF  /   HTML  -- Sobre la autora  -- PARA CITAR este artículo:

Alvarado, B. (2011). De la práctica docente tradicional a la inclusión educativa a través de la investigación acción: Observa, reflexiona y actúa. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 9 (17). Recuperado el {día, mes y año} a partir de: http://www.odiseo.com.mx/2011/9-17/alvarado-inclusion-investigacion-accion.html

Beatriz Alvarado

Killari Foundation



Resumen: La Investigación Acción (IA) es una metodología nos permite analizar y evaluar el trabajo realizado en nuestra práctica profesional con el fin de mejorarlo y a su vez entender adecuadamente los contextos y agentes participantes.  Este artículo explora los elementos básicos del proceso de la IA con miras a su aplicación en el ámbito educativo. Se describen las etapas de observación, reflexión y acción en la IA enfatizando en la participación activa de los involucrados en el estudio. Asimismo, se sugieren pasos concretos para el proceso de interpretación, análisis y evaluación dentro de la IA.

Palabras clave: Investigación acción, observación-participación, entrevistas, trabajo colaborativo, institución educativa.

Sección:

Atención a la diversidad y caracterización psicopedagógica: binomios para un aprendizaje formativo

Iliana María Fernández Fernández, Nivia Álvarez Aguilar y Silvia Colunga Santos
Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior “ Enrique José Varona”. Universidad de Camaguey, Cuba.

Resumen:

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