Bitácora educativa

Relación de Bitácoras Educativas.

Una herramienta informática para la superación profesional en Farmacología de los profesores de medicina en Cuba

Autores:

MSc. Carlos Martín Álvarez (1), MSc. Pedro Miguel Milián Vázquez (2), MSc. Oscar José Alejo Machado (3), DrC. María Magdalena López Rodríguez del Rey (4).

(1) Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación. Asistente. Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, Cuba.

(2) Especialista en Farmacología. Máster en Educación Médica. Profesor Auxiliar. Universidad de C iencias Médicas de Cienfuegos, Cuba.

(3) Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación. Profesor Auxiliar. Universidad de Cienfuegos, Cuba.

Didáctica y pedagogía social


Miriam Gpe. Zepeda González
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Querétaro

Amén de las muy pertinentes críticas que ha recibido la modalidad no formal de la educación, en el sentido de que significa una excelente oportunidad para que el Estado se libere de una de sus principales obligaciones - la de educar -, es posible encontrar en ella una posibilidad para incorporar a aquellos actores sociales que por diversas circunstancias, se han quedado al margen de la educación formal o institucionalizada. De tal suerte, la educación no formal permite que el quehacer educativo trascienda las aulas, alcanzando dimensiones mucho más amplias en términos de cobertura, pero también de contenidos y de recursos didácticos.

Formación humanista y cultura física en la pedagogía del italiano Vittorino Rambaldoni da Feltre

Reynier Rodríguez González

Universidad de la Ciencia de la Cultura Física y el Deporte (Facultad de Camagüey)

 

Resumen: En el Renacimiento, destacados pedagogos se caracterizaron por su habilidad para enseñar basada en una concepción más humana (Le Floc´hmoan, 1975, 76) y con una mirada retrospectiva a la antigüedad clásica. Entre ellos cabe mencionar al humanista y pedagogo italiano Vittorino Rambaldoni da Feltre (1378 - 1446). Según Sandín (1967, 59) el grupo de humanistas al que pertenecía Vittorino ofrecía un estilo de vida “dedicada al estudio y a la práctica educativa. Poseen una sedimentación cultural clásica suficientemente alta, siguiendo preferentemente a Quintiliano”. Vittorino consideró esencial ofrecer a los estudiantes una formación integral con eficiencia y marcada connotación cristiana. Para este pedagogo, el camino de la educación era imposible sin la Educación Física. Da Feltre orientó todo su programa educacional al mundo moderno, mediante su famosa “Casa Giocosa”, símbolo del desarrollo educativo. Muchos de sus discípulos se convirtieron en grandes exponentes del humanismo italiano.

Palabras clave: Formación humanista, Humanismo, Pedagogía, Educación Física, Cultura Física

Origen y desarrollo del campo de la evaluación curricular

Nicolás Rosales Piñón
Asesor docente del CAMM.

 

Resumen:

 

La educación estética en la formación de médicos


Dr. César Enrique Prego Béltran. Especialista de Primer grado en Psiquiatría Infanto-juvenil, Profesor Auxiliar. Policlínico Docente Rolando Monterrey Moa. Holguín. Cuba.

Dr. C. Jorge Montoya Rivera. Licenciado en Filosofía, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular.

Centro de Estudios de la Educación Superior (CES) “Manuel F Gran”. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Cuba.

El liderazgo del Director de Educación Media Superior en México

Competencia para la profesionalización desde la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).

Por: Mauricio Delgadillo Iparrazar

 

Resumen

Cronología del Bicentenario Educativo

 Ramón Uzcátegui

Memoria Educativa Venezolana
Cátedra de Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela. Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela

Principios didácticos en la formación de profesores de Informática

Lic. Sergio Martínez Maillo y MSc. Marlen Rosales Rodríguez

Una Concepción Didáctica para la Profesionalización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias en la Formación del Bachiller Técnico en Agronomía


Dr. Vicente Eugenio León Hernández.

Director del Centro Universitario Municipal San Juan y Martínez.

Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río. Cuba.

Dr. Jorge Luis Herrera Fuentes.

Departamento de Física. Facultad de Geología y Mecánica.

Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca” de Pinar del Río. Cuba.

Resumen:

¿Subrepticia privatización en y de la educación pública costarricense?

Gerardo Barboza, M.Ed.

Educador

22 de marzo de 2010.

English Language Education

 

En el "V Congreso Mundial" de la Internacional de la Educación (IE), julio 2007, fue presentado el informe preliminar del estudio "Hidden Privatisation in Public Education", disponible en castellano con el título "Privatización Encubierta en la Educación Pública".

El informe fue elaborado por el Dr. Stephen Ball, "Karl Mannheim Professor of Sociology of Education", y la Dra. Deborah Youdell, "Professor of Education", ambos distinguidos académicos e investigadores científicos del Instituto de Educación de la Universidad de Londres.

Inicia el informe con el prólogo suscrito por Fred van Leeuwen, Secretario General de la IE, en el que plantea dos preguntas medulares: "¿lo que la educación pretende es ofrecer a cada niño y a cada joven la oportunidad de desarrollar todo su potencial como persona y como miembro de la sociedad?, o bien ¿lo que la educación pretende es ser un servicio a vender a unos clientes, que desde su más temprana edad se consideran consumidores y objetivos de la mercadotecnia?"

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