Bitácora educativa

Relación de Bitácoras Educativas.

Educando en valores: la necesidad de transitar a un sistema moral de valores

Autor: 

José Angel Rojas Villarce

 

Escuela Primaria Enrique Conrado Rébsamen.

 

Resumen: La educación en valores es un tema actual en el cual se ha pretendido generar actitudes adecuadas a las demandas de la sociedad, sin embargo el sustento del logro está implícito en el sistema de valores a aplicar, actualmente el sistema cívico ha presentado decadencias en la educación en valores lo que permite replantearnos la medida de adoptar un sistema de valores acorde a las necesidades sociales, por lo que el sistema de valores moral nos ofrece beneficios en la formación valoral de los individuos que permitirán un desarrollo social a través de sujetos que apliquen valores expresados en actitudes y que la sociedad necesita para hacer frente a la denominada crisis de valores y cultivar a las nuevas generaciones con otra perspectiva acorde a los tiempos actuales y demanda reclamada por una sociedad que busca avanzar educativamente y actuar diferente.

Modelo de tutoría académica con énfasis en la comunicación pedagógica, en el proceso formativo universitario

Autor: 

Leonardo Moreira Delgado (1), Iliana María Fernández Fernández (1), Jesús Fernández Leiva (2)

(1) Vicerrector Académico de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador; (2) Universidad de Holguín, Cuba

Resumen: El trabajo responde al estudio realizado como parte del proceso de formación doctoral. Se presenta un análisis del proceso de tutoría académica y su relación con la comunicación pedagógica, lo cual permitió modelar una concepción desde un enfoque sistémico para fundamentar este proceso con una nueva visión. Son fundamentados tres subsistemas y sus componentes, donde tiene lugar como cualidad esencial la autenticidad comunicativa pedagógica en el proceso formativo del estudiante universitario.

Palabras claves: Comunicación pedagógica, tutoría académica; autenticidad comunicativa pedagógica.

Manifiesto del "Colectivo Académico por la Democracia"

Autor: 

Imagen. Cortesía de <La República.es>

Introducción.

El sistema educativo mexicano, funciona como un amortiguador de los violentos impactos generados por las contradicciones del grado de desarrollo del país que, en teoría, el Estado promueve, versus la limitada capacidad de absorción de mano de obra profesional calificada del sector productivo, sumido en una profunda crisis desde hace más de treinta años, aunada a la cada vez más evidente disminución de la inversión productiva, en beneficio de las inversiones de capital especulativo.

Consideraciones pedagógicas sobre la formación humanista y la cultura física en el pensador inglés John Locke

Autor: 

Reynier Rodríguez González

Resumen: El objetivo de este estudio es valorar la obra pedagógica de John Locke relacionada con la formación humanista y la cultura física. Locke fue un reconocido pedagogo, pero su legado en este sentido está muy ligado a su pensamiento filosófico. Su texto Pensamientos sobre la educación (1693) tuvo una notable influencia en la pedagogía posterior y se considera, con el Emilio o De la Educación (1762) de Rousseau, una de las obras esenciales de la pedagogía en el siglo XVIII. Defendió que la Educación Física debía ser parte integrante de la educación en general. Sus importantes contribuciones influyeron en los pedagogos del siglo XVIII y principios del siglo XIX, quienes con sus aportes conformaron una filosofía y una pedagogía propias de la actividad física.

Palabras claves: Pedagogía, humanismo, formación humanista y Cultura Física.

Construcción de textos escritos en la escuela rural multigrado, sugerencias metodológicas

Autor: 

Adia Gell Labañino (1), Maricela Maltos Alcalá (2)

(1) Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García. Santiago de Cuba. Cuba; (2) Escuela primaria “Roberto Vega Mandujano”, México

Algunas reflexiones sobre la formación basada en competencias

Autor: 

Ramón Uzcátegui[*]

 

Resumen: Se presenta al lector una reflexión de orden teórico conceptual  sobre la formación basada en  competencias y sus implicaciones curriculares e instruccionales. Para ello se procedió a una revisión de la literatura especializada en el tema, se identificó diversos enfoques y planteamientos, tanto de carácter nacional como internacional sobre el tema. Hecho esto se sitúo algunas ideas de carácter general sobre sus implicaciones en el ámbito curricular e instruccional. Como ideas preeliminares se puede apuntar que:  las competencias, como problema pedagógico educativo abre un espacio para repensar la educación, particularmente la universitaria, que la formación basada en competencia supone la configuración de diseño curriculares, flexibles, y prácticas instruccionales que favorezcan la integración del conocimiento, el aprendizaje permanente y a lo largo de toda la vida.

Espantos nocturnales y otros

Autor: 

Reinaldo Villegas Astudillo

De cómo se hizo desaparecer la sede de la Universidad Católica del Norte de Copiapó, por sectores de la Universidad Técnica del Estado (Ex Escuela de Minas),  el 26 de mayo de 1975, en connivencia con el régimen militar dictatorial, imperante en Chile

 

 PRELIMINARES

          Motivados por una información aparecida en la prensa electrónica de Chile, hace unos días atrás, en relación con las universidades chilenas que no cumplían cabalmente como centros de educación superior, entre las que se encuentran la Universidad del Mar de Valparaíso, junto a la Universidad de Atacama dentro de tal  sistema. Esta última nos sorprendió, grandemente, porque la “historia oficial” presentada, señala que  a partir del régimen dictatorial en la década de 1980,  “habría surgido de la Ex Escuela Normal y de la desaparecida Universidad Técnica del  Estado, heredera de la Escuela de Minas”, donde fue designado como primer Rector, el docente Vicente Rodríguez Bull, quien ostentaba similar cargo en la Técnica.

          Lo anterior nos impactó profundamente, porque simple y llanamente se ha “borrado de una plumada”, la presencia de la sede de la Universidad Católica del Norte de Antofagasta, la cual  había reemplazado a la también antigua Escuela Normal y que funcionó normalmente entre los albores del mes de marzo de 1974 y el 26 de mayo de 1975, cuando fue intervenida por el Jefe militar de la zona regional de Atacama, Teniente Coronel Arturo Alvarez Sgolia, en connivencia con miembros masónicos  copiapinos, donde destacaba relevantemente el citado Rodríguez Bull.

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