Julio Israel Flores González

Flores González, Julio Israel

Licenciado en psicología UNAM

Licenciado en pedagogía UNAM

Docente en la licenciatura de psicología del Instituto Politécnico Nacional

Docente en la licenciatura en psicología a distancia Facultad de Estudios Superiores Iztacala _ Universidad Nacional Autónoma de México

Psicólogo particular en el ámbito psicopedagógico

Trabajos publicados

Flores, J. I. (2004). La educación para la salud como una alternativa para la prevención de la diabetes. En: López, S. Diabetes Mellitus. México: CEAPAC

Flores, J. I. (2003). Algunas consideraciones sobre la moral y lo psicosomático en la vida cotidiana. En: López, S. Lo corporal y lo psicosomático III. México. CEAPAC

Flores, J. I. (febrero, 2010). Epistemología del Presente Potencial y sus implicaciones en la enseñanza de la psicología: algunas reflexiones. Revista electrónica psicología científica. Recuperado de: http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-434-1-epistemologia-de...

Flore, J. I: (diciembre, 2010). Guía introductoria para el uso del DSM IV TR en la práctica de la psicología clínica. Revista electrónica psicología científica. Recuperado de: http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-471-1-guia-introductor...

La orientación educativa para el desarrollo humano y los jóvenes: una aproximación a sus retos actuales

Julio Israel Flores González

Universidad Nacional Autónoma de México-Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Resumen

Este artículo presenta una exposición teórica en torno a la orientación educativa para el desarrollo humano y las respuestas que puede brindar a los jóvenes. Para ello se inicia con una exposición sobre la situación de los jóvenes en México a partir de datos estadísticos como respuesta a los cambios socio-culturales en los últimos años. Se señala la importancia de comprender la construcción de respuestas juveniles ante las exigencias externas y a las cuales puede contribuir la práctica de la orientación como una actividad profesional propia del pedagogo. Para ello se hace una descripción del modelo de orientación propuesto por Rafael Bisquerra recuperando la especificidad que demanda la población juvenil. Se concluye sobre la importancia de realizar una práctica de orientación contextualizada y recuperando las voces de los actores.

Sección:

Bosquejo histórico de la educación formal del cuerpo en México: de los pueblos prehispánicos al siglo XIX

Julio Israel Flores González

Universidad Nacional Autónoma de México e Instituto Politécnico Nacional

Resumen: En el presente trabajo se hace un recorrido histórico de las prácticas sobre el cuerpo que se siguieron en la educación formal en México durante la época prehispánica (aztecas y mayas), la colonia, y el siglo XIX. En cada una de estas épocas históricas han existido formas de educar al cuerpo tanto de manera explícita en el currículo como ocurrió con la materia de urbanidad y la inserción de ejercicios gimnásticos en el siglo XIX, así como implícita a través de las metodologías didácticas llevadas a cabo que pueden o no considerar directamente al cuerpo en la formación de la persona. Un aspecto importante es el castigo del cuerpo en la educación, el cual no tiene las mismas intenciones en las épocas prehispánicas que en la época colonial ya que las prácticas educativas sobre el cuerpo responden a los ideales socio-culturales que se tengan en un momento determinado.



Palabras clave: cuerpo, historia de la educación, educación prehispánica, siglo XIX, época colonial

Sección:

Suscribirse a RSS - Julio Israel Flores González